Группа 10
Сентябрь
Лето — жаркая пора,
Светит солнышко с утра,
Даже если дождь пойдёт —
Вокруг сияет всё, поёт.
Летом — синяя река
И плывут в ней облака,
Рубином ягоды горят,
Пора каникул для ребят.
Коллективный коллаж "Наше лето"
Август
Признаки синдрома дефицита внимания
Признаки синдрома дефицита внимания с гиперактивностью можно обнаружить у детей самого раннего возраста. Буквально с первых дней жизни у такого ребенка повышен мышечный тонус. Он изо всех сил старается освободиться от пеленок и плохо успокаивается, если его пытаются туго запеленать или даже надеть на него стягивающую одежду. Могут наблюдаться частые неоднократные, немотивированные рвоты. Не срыгивания, характерные в младенчестве, а именно рвоты, что служит признаком расстройства нервной системы. В данном случае важно не спутать их с пилоростенозом – проблемой желудка, не способного принять много пищи. Поэтому прежде чем ставить диагноз, необходимо проконсультироваться с врачом.
Гиперактивные дети на протяжении первого года жизни плохо и мало спят, особенно ночью. Тяжело засыпают, легко возбуждаются, громко плачут. Они чрезвычайно чувствительны ко всем внешним раздражителям: свету, шуму, духоте, жаре, холоду и т. д. В два–четыре года у них появляется диспраксия.
Дети постоянно что-нибудь переворачивают или опрокидывают, очень медленно выполняют работу, требующую ловкости и работоспособности. Многие с трудом обучаются езде на велосипеде и удручающе плохо играют в подвижные игры с мячом. Тело ребенка как бы "не вписывается" в пространство, задевая предметы, натыкаясь на простенки, дверные проемы. Несмотря на то, что нередко у таких детей живая мимика, быстрая речь, подвижные глаза, они зачастую оказываются как бы вне ситуации: застывают, "выключаются", "выпадают" из деятельности и ситуации, т. е. "уходят" из нее, а затем спустя некоторое время снова "возвращаются".
Все более отчетливо проявляется неспособность сосредоточиться на каком-нибудь предмете или явлении. Ребенок разбрасывает игрушки, не может спокойно дослушать сказку, досмотреть мультфильм. Но наиболее заметными проблемы с вниманием становятся к моменту, когда дошкольник приходит в детский сад. Он попадает в коллектив, живущий по определенному распорядку, где от каждого требуется достаточная степень самоконтроля.
Такой ребенок чувствует себя неуютно в коллективе, ведь попав в разряд "неуспевающих", он ощущает негативное отношение со стороны педагогов и сверстников, что еще больше усугубляется неадекватным активным поведением. Дошкольника часто ругают взрослые, над ним смеются и "не берут в игру" дети. Из-за этого неуравновешенность,
вспыльчивость, заниженная самооценка – характерные эмоции при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью – получают дополнительный стимул. Вспышки гнева и раздражения случаются довольно часто и порой даже на ровном месте. Многие дети замыкаются и начинают жить своей отдельной внутренней жизнью. Но случается и обратное – гиперактивный ребенок становится лидером в коллективе.
Важно помнить, что такие дети, как правило, лишены чувства страха. Они, не задумываясь, могут выскочить на дорогу перед мчащимся автомобилем, прыгнуть с любой высоты, нырнуть в воду, не умея плавать и т. п. Здесь нужен особый контроль со стороны взрослых, тем более что обычно у таких детей снижена реакция на болевые стимулы, большинство из них спокойно воспринимают удары, порезы и даже довольно серьезные травмы. Часто у них появляются подергивания и тики.
Многие дети жалуются на частые головные боли (ноющие, давящие, сжимающие), сонливость, повышенную утомляемость. У некоторых наблюдается энурез (недержание мочи), причем не только ночью, но и днем.
С каждым годом проблемы с поведением ребенка могут усугубляться. Наиболее ярко симптомы начинают проявляться в детском саду, примерно в пятилетнем возрасте, и сохраняются приблизительно до 12 лет. Детям дошкольного возраста диагноз "Синдром дефицита внимания с гиперактивностью при первом обращении специалисты обычно не ставят, а наблюдают за ребенком несколько месяцев, в течение которых симптомы должны сохраняться. Это позволяет избежать диагностических ошибок. Второй "всплеск" симптомов относят к 14 годам, что совпадает с периодом полового созревания.
Июль
Роль семьи в трудовом воспитании дошкольников.
«Лучшая форма наследства, которую мы оставляем детям
и которую не могут заменить ни деньги, ни вещи,
ни даже образование, - это трудолюбие»
К.Д. Ушинский
Основы трудового воспитания закладываются в семье. Семья – дружный трудовой коллектив. Любовь к труду необходимо начинать воспитывать очень рано. Подражание, свойственное ребенку, является одним из важнейших мотивов, побуждающих детей к активной деятельности. Наблюдение за трудом взрослых рождает желание делать то же самое. Не погасить это желание, а развить и углубить его – основная задача родителей.
Воспитание привычки к труду – самое хлопотное дело. Труд оказывает существенное влияние на умственное развитие ребенка. Он развивает сообразительность, любознательность, инициативу, активное восприятие, наблюдательность, внимание, сосредоточенность, тренирует память. А также труд развивает мышление – ребенку приходится сравнивать, сопоставлять предметы и явления, с которыми он имеет дело.
Вот некоторые рекомендации для трудового воспитания в семье:
- трудовая деятельность должна быть под силу ребенку. Не нужно просить его убрать всю комнату, но вот игрушки сложить вполне можно. Помните, ребенку интересно все. Предложите ему пропылесосить комнату. Много конечно не наработает, но навык получит;
- связь между трудом и игрой важна в дошкольном возрасте – игровые образы помогают детям выполнять работу с большим интересом. За игрой ребенка проще приучить к труду. Маленькие дети легко очеловечивают неодушевленные предметы – это качество можно эффективно использовать. Скажите от имени игрушки, что он устал и хочет в свой домик, и ребенок с удовольствием выполнит просьбу своей игрушки;
- когда просите ребенка что-то сделать, объясните алгоритм действий. Ребенок должен знать, как сделать задания и для чего это нужно;
- благодарите ребенка за любой труд. Он не должен оставаться незамеченным. Деятельность взрослых – образец для ребенка. Учите его доводить любой труд до конца;
- воспитывайте уважение к труду взрослых, к его результатам;
И самое главное не заставляйте насильно ребенка помогать вам. Лучше проявить хитрость и смекалку, и тогда ребенок поймет, что его помощь вам необходима. Только постоянная трудовая деятельность будет способствовать формированию у детей организованности и ответственности, что так необходимо для подготовки к школе.
С уважением Николаева О.А.
Июнь
Рекомендации родителям будущих первоклассников.
Школа – важнейший порог взросления для ребенка. И хочется, чтобы перешагивание через него прошло без проблем, а школьная жизнь стала успешной и счастливой! И вот осталось только одно лето перед школой! Что можно успеть за это лето? Хвататься за учебники или посвятить его беззаботному детскому времяпровождению?
Последнее «вольное» лето дошкольников приносит родителям много тревог, связанных с предстоящим поступлением детей в первый класс. Самый волнующий родителей вопрос: что должен знать ребенок, идя в школу?
Вы не поверите! Несмотря на то, что существуют десятки методик раннего развития, дошкольного обучения чтению и счету, кружки и даже курсы для дошколят по подготовке к школе, на самом деле, каждый ребенок имеет полное право прийти 1 сентября на свой первый урок, не зная абсолютно ничего!
Именно на обучение детей «с нуля» рассчитаны программы изучения всех школьных дисциплин 1-го класса. Вы можете совершенно спокойно привести своего не читающего, не пишущего и не считающего ребенка в первый класс и учителя будут учить его с самого начала.
Не превращайте последнее лето перед школой в бесконечную муштру и поучения – ребенок должен как следует отдохнуть, оздоровиться, набраться сил на учебный год. Лучше убедитесь в том, что ребенок обладает достаточной психологической зрелостью, чтобы учиться в школе.
Очень важна самостоятельность ребенка! Взрослые часто забывают, что гораздо важнее, чем писать и читать, для будущего первоклассника являются умения самостоятельно одеваться, собирать свои вещи, внимательно прислушиваться к указаниям взрослых и способность адекватно оценивать ситуацию в целом. Ведь полдня ему предстоит проводить в детском коллективе, где ему не смогут уделять постоянное индивидуальное внимание.
Постепенно отказывайтесь от помощи ребенку в действиях, он должен делать сам: зашнуровать обувь, одеться, собрать рюкзак и т.д. Не раздражайтесь и не упрекайте постоянно ребенка, что у него выходит медленно или плохо – просто спокойно подкорректируйте конечный результат, если что-то не так, и поясните свои действия.
Научите ребенка слушать и запоминать – например, просите его повторить только что сказанную Вами фразу, давайте ему несложные задания, которые надо выполнить не сиюминутно, а спустя какое-то время; читая вслух книгу, попросите в конце прочтения перечислить имена героев или своими словами рассказать сюжет и т.д.
Не лишайте ребенка двигательной активности – физическое развитие всегда стимулирует умственное, психологическое. Пусть он больше общается со сверстниками, получая опыт коммуникации в коллективе, пусть получает новые впечатления.
Но,не пренебрегайте занятиями, развивающими и укрепляющими мелкие движения рук: лепка, аппликация, рисование, игры с конструкторами – все это создает предпосылки для хорошего почерка и способствует развитию мышления.
Желаю, чтобы школьная жизнь Ваших детей началась без проблем.
