Группа 7
Апрель
Февраль
Спортивный праздник, посвященный Дню защитника Отечества
Нет в нашей стране семьи, в которой 23 февраля не отмечался бы мужской праздник - День защитника Отечества. И нет такого дошкольного учреждения, где не проводились бы торжественные мероприятия в честь этого красного дня календаря. Вот и в нашей группе накануне этого замечательного праздника прошло спортивное мероприятие с участием наших дорогих пап.
Цель:
Воспитывать патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости и уважения к нашим героическим предкам и сегодняшним защитникам отечества. Создание условий для празднования дня Защитика Отечества.
Задачи:
• способствовать гармонизации детско-родительских отношений;
• знакомить детей с традицией празднования Дня защитника Отечества;
• совершенствовать координацию движений, формировать ловкость и меткость у детей, умение работать в команде;
• воспитывать патриотические чувства.
Благодаря проведённому мероприятию, у детей формируется эмоционально-положительное отношение к воинам, появляется желание подражать им в ловкости, смелости, быстроте, выносливости, стремление быть похожими на них.
Январь
Создание прототипа елки из бросового материала для выставки детских поделок «Новогодняя игрушка».
Цель:
1. Организовать совместную деятельность родителей и детей в процессе выполнения творческого задания из любого материала, в основном отработанного.
2. Организовать выставочное пространство на примере прототипа елки из отработанного материала.
Задачи:
- Прививать интерес к творчеству.
- Укреплять взаимодействие родителей и детей в ходе совместной деятельности.
- Расширить знания детей о елочной игрушке.
- Продолжать осуществлять экологическое воспитание детей, связанное с утилизацией мусора.
В детском саду в преддверии Нового года проходила выставка, совместной деятельности родителей и детей, под названием «Новогодняя игрушка». Новогодняя игрушка всегда считалась главным атрибутом праздника и украшением быта. Разнообразие цветов, материалов и техник новогодних игрушек не имеет границ, но самая необычная и возможно любимая игрушка может быть выполнена своими руками и из подручных материалов.
Игрушки созданы! Но, как же организовать выставочное пространство, чтоб все игрушки было видно, детям безопасно, легко и доступно?
Для этого нам потребуется елочка, но не обычная магазинная. Для игрушек, которые созданы руками детей и их родителей, нужна и елочка соответствующая. Таким образом, была организована совместная деятельность «ребенок-воспитатель» Из большого куска картона был свернут цилиндр, склеен клеем и покрашен гуашью зеленого цвета. Вверху цилиндра расположилась красная звезда из картона. По низу цилиндра проходит мишура зеленого цвета, теперь можно и елочкой назвать, осталось только украсить. Каждый ребенок сам повесил свою игрушку на чудо - елочку, выбрав ей достойное место. Кроме игрушек украшением является цепочка выполненная детьми из полосок разноцветной бумаги.
Декабрь
Сценарий ко дню матери «Бал шляп»
Атрибуты: 5 стульев, набор «Юный парикмахер», зеркало, ИКТ-набор шляп, блестящая шляпа для конкурса, шарф, подарки мамам, медали.
Ход мероприятия
Под музыку заходят дети с мамами, садятся на места. Выходит ведущая королева шляп.
Приветствие Королевы шляп. Приглашение детей для прочтения стихов.
«Эстафета «Моя мамочка самая…»
Песня «Мамочка»
Королева шляп: У нас в королевстве каждый год проходит такая традиция, как мерка шляпами, мы измеряем, сколько шляп в наших очаровательных жителях.
Аттракцион «Шляпомер»
Как нам известно, под шляпами прячется огромное количество интересных причесок. Я приглашаю сюда 5 мамочек, со своими ребятами.
Конкурс «парикмахер года»
«Загадки-шляпки» ИКТ
А я вам покажу волшебную шляпу, она умеет разговаривать. И даже может сказать, кто о чем сейчас думает! (Нарезка музыки)
Музыкальная игра «Говорящая шляпа»
Вы так долго готовились к нашему празднику, мастерили шляпки, и я вас приглашаю принять участие в дефиле, показ модных шляп и рассказать, что за шляпка! (Заранее подготовленные шляпы родителей с детьми, сделанные из отработанных материалов)
Дефиле Шляп!
Вручение медалей
Прощание!
Ноябрь
Выставка поделок из бумажных отходов на тему «Дикие животные».
Цель: Организовать совместную деятельность родителей и детей в процессе выполнения творческого задания из отработанного материала.
Задачи: - Обобщить знания о диких животных, полученных в ходе предметной недели
- Прививать интерес к творчеству
- Укреплять взаимодействие родителей и детей в ходе совместной деятельности
- Осуществлять экологическое воспитание детей, связанное с утилизацией мусора
Описание: В детском саду проводилась предметная неделя «Дикие животные», в начале которой родителям и детям предложено сделать тематические поделки из бросового материала. Основой, стала картонная втулка от использованной туалетной бумаги. В конце недели была организована выставка поделок, экспонаты которой представлены на фотографиях. Для украшения выставки на занятиях по конструированию, дети сделали макеты деревьев из остатков картона и разукрасили мелками. Таким образом, была организована совместная деятельность «ребенок-родитель-воспитатель»
В последующем, планируется использование поделок на занятиях по развитию речи в форме представления животного, чью поделку изготовил ребенок.
Октябрь
Песочная психотерапия
Самая древняя игра маленького человечества
Есть ли такая детская игра, которая сможет гармонизировать картину мира, поставить заслон на пути жестокости, даст ощущение разнообразия природы, избавит от внутренних конфликтов и страхов, раскроет понятия добра и зла?
Да, есть такая игра!
И этой игрой забавлялись все поколения рода человеческого, потому что нет на свете ничего проще и доступнее, удобнее и многообразнее, живее и объемнее, чем - Песочная игра. Идея Песочницы великолепна, поскольку песок является тем удивительным природным материалом, который способен передать одновременно многое. И ощущение разнообразия природы, и ощущение возможностей своего тела, и сущности жизни вообще с её текучестью, неожиданностью, множеством форм.
Какой же принцип положен в создание этой игры?
Для многих людей облечение мысли в слово трудно, особенно для детей. Но ведь ещё существует язык мимики, жеста, способный тонко выразить ощущения или чувства. Или - в рисунке, пластилине рука как бы выстраивает мосты между внутренним и внешним мирами. Тогда внутренний образ становится зримым во внешнем творении. Этот принцип положен в основу методики Песочница.
Каково главное достоинство этой игры?
Главное достоинство Песочницы в том, что она позволяет ребёнку или целой группе детей реально создавать картину мира в живом трёхмерном пространстве. Ребёнку предоставляется возможность строить свой личный мир, модель своего микрокосма, ощущая себя его творцом.
Как всё просто, удобно и рационально в этой игре; отшлифовано многими поколениями маленьких человечков.
При этом для игры не требуется каких-то особых приспособлений. Если малыш будет играть дома, то вам понадобится небольшой ящик (70/60/15); наполовину заполненный чистым песком. Рядом в коробку положите камушки, ракушки, шишки, веточки, цветы, фигурки людей, птиц, рыб, животных, сказочных персонажей, кубики, мостики, домики, машинки - это основные составляющие картины мира. И предоставьте ребёнку возможность смачивать песок, чтобы формировать его.
Какие дети особенно нуждаются в этой игре?
Дети, имеющие сложности в психическом развитии, конфликты во взаимоотношениях, страхи и др. особенно нуждаются в Песочнице. Как показали исследования, Песочница обладает психотерапевтическим эффектом, помогая ребёнку избавиться от страхов, застенчивости, конфликтности в общении и многих других проблем.
Было обнаружено, что негативные эмоции, конфликты и страхи находили своё выражение в песочных картинках в символическом виде. Но постепенно в процессе совместного
создания песочных картин все негативные тенденции ослабевали и исчезали - уходили в песок. Отношения у детей становились ровными и гуманными.
Какое влияние оказывает на ребёнка эта игра?
Известный американский педагог С. Куломзина отмечает, что Песочница не только развивает творческий потенциал ребёнка, активизирует пространственное воображение, образно-логическое мышление, тренирует мелкую моторику руки, но ненавязчиво, исподволь настраивает детей на постижение моральных истин добра и зла, строит гармоничный образ мира.
Песочная психотерапия
Песок нередко действует на детей как магнит. Прежде чем они успеют осознать, что они делают, их руки сами начинают просеивать песок, строить тоннели, горы и т.д. А если к этому добавить миниатюрные фигурки, игрушки, тогда появляется целый мир, разыгрываются драмы, и ребенок полностью погружается в игру.
Сам принцип терапии песком был предложен еще Карлом Густавом Юнгом, замечательным психотерапевтом, основателем аналитической психотерапии.
Песок обладает свойством пропускать воду. В связи с этим специалисты утверждают, что он поглощает негативную психическую энергию, взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует эмоциональное состояние.
Так или иначе, наблюдения и опыт показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых, это делает прекрасным средством для "заботы о душе" именно так переводится термин "психотерапия".
Основополагающая идея песочной терапии сформулирована так: "Игра с песком предоставляет ребенку возможность избавиться от психологических травм с помощью перенесения вовне, на плоскость песочницы, фантазий и формирования ощущения связи и контроля над своими внутренними побуждениями. Установление связи с бессознательными побуждениями, особенно с архетипом самости, и их выражение в символической форме в значительной мере облегчают здоровое функционирование психики".
Ребенок в процессе песочной игры имеет возможность выразить свои самые глубокие эмоциональные переживания, он освобождается от страхов и пережитое не развивается в психическую травму.
Задачи песочной терапии согласуются с внутренним стремлением ребенка к самоактуализации. В этом песочная терапия ориентирована на то, чтобы помочь маленькому ребенку:
- развить более позитивную Я-концепцию; - стать более ответственным в своих действиях и поступках; - выработать большую способность к самопринятию; - в большей степени полагаться на самого себя;
- овладеть чувством контроля; - развить сензитивность к процессу преодоления трудностей; - развить самооценку и обрести веру в самого себя.
Цель такой терапии - не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ребенку быть самим собой.
Игра ребенка является символическим языком для самовыражения. Манипулируя игрушками, ребенок может показать более адекватно, чем выразить в словах, как он относится к себе, к значимым взрослым, к событиям в своей жизни, к окружающим людям.
Игру детей можно оценить более полно, если признать, что она является для них средством коммуникации. Дети более полно и более непосредственно выражают себя в спонтанной, инициированной ими самими игре, чем в словах, поскольку в игре они чувствуют себя более удобно. Для детей "отыграть" свой опыт и чувства - наиболее естественная динамическая и оздоровляющая деятельность, которой они могут заняться.
Игра в песке дает средства для разрешения конфликтов и передачи чувств. Игрушки вооружают ребенка подходящими средствами, поскольку они, вне всякого сомнения, являются той средой, в которой может осуществляться самовыражение ребенка. В свободной игре он может выразить то, что ему хочется сделать. Когда он играет свободно, а не по чьей-то указке, он совершает целый ряд независимых действий.
Чувства и установки, которые ребенок, возможно, боится выразить открыто, можно, ничего не опасаясь, спроецировать на выбранную по собственному усмотрению игрушку. Вместо того чтобы выражать чувства и мысли в словах, ребенок может закопать в песок ту или иную игрушку, ударить, утопить и т.д. Чувства ребенка часто невозможно выразить вербально (словами).
Формы и варианты песочной терапии определяются особенностями конкретного ребенка, специфическими задачами работы и ее продолжительностью. Игровые методы могут применяться:
-с целью диагностики; -с целью оказания первичной психологической помощи; -в процессе краткосрочной психотерапии; -в процессе долгосрочного психотерапевтического воздействия.
Во многих случаях игра с песком выступает в качестве ведущего метода коррекционного воздействия (как, например, при наличии у ребенка эмоциональных и поведенческих нарушений невротического характера). В других случаях - в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение и т.д. Часто можно использовать песочницу в качестве психопрофилактического, развивающего средства.
Применение песочницы наиболее подходит для работы с детьми дошкольного возраста. Часто маленькие дети затрудняются в выражении своих переживаний из-за недостаточного развития вербального аппарата, бедности представлений или задержки развития, предлагаемая техника может оказаться весьма полезной. Невербальная экспрессия с использованием разнообразных предметов, песка, воды, а также
конструктивных и пластических материалов для них наиболее естественна, что становится особенно значимо при наличии у ребенка определённых речевых нарушений.
Каждая выбранная фигурка воплощает какой-либо персонаж, который может взаимодействовать с другими героями. Ребенок сам придумывает, о чем они говорят или что делают; иногда он может пригласить психолога присоединиться к игре и выступать от лица какого-либо персонажа. Во всех этих случаях ребенок чувствует себя хозяином своего маленького мира и является режиссером драмы, разыгрывающейся на песочном листе.
То, что прежде таилось в глубине детской души, выходит на свет; персонажи игры приходят в движение, выражая наиболее актуальные для ребенка чувства и мысли.
Игра на песке с фигурками особенно плодотворна в работе с теми детьми, которые никак не могут выразить свои переживания.
Дети с заниженной самооценкой, повышенной тревожностью и застенчивостью обычно охотно выбирают фигурки и переключают на них свое внимание. Дети же с неустойчивым вниманием весьма экспрессивны; игра дает им богатые кинестетические ощущения. Агрессивные дети легко выбирают персонажей, символизирующих "агрессора" и его "жертву". Дети, пережившие психическую травму, находят для себя такую игру весьма полезной: она помогает им заново пережить травматичное событие и, возможно, избавиться от связанных с ним переживаний.
Успешным может быть применение этой техники с детьми, переживающими стресс в результате утраты близких или разлуки.
В процессе проведения песочной психотерапии выделяют три стадии игры с песком: хаос, борьба и разрешение конфликта.
На стадии "хаоса" ребенок хватает множество игрушек, беспорядочно расставляет их на песочном листе, часто перемешивает их с песком.
Подобные действия отражают наличие тревоги, страха, смятения, недостаточно позитивной внутренней динамики. Через "хаос" происходит постепенное "проживание" психоэмоционального состояния и освобождение от него. Многократное повторение психотравмирующей ситуации, позволяет изменять эмоциональное отношение к ней.
Стадия "хаоса" может занимать от 1 до нескольких занятий. Можно заметить, как от картины к картине уменьшается количество используемых фигурок и появляется сюжет.
Стадию "борьбы" можно наблюдать у сложных детей, подростков, взрослых. На песочный лист бессознательно переносятся внутренние конфликты: агрессия, обиды, тревога, недомогания, реальные конфликтные взаимоотношения и пр. Существа в песочнице убивают друг друга, идет схватка, война, тяжелое противоборство. Через некоторое время может появиться герой или силы, которые наводят порядок и восстанавливают справедливость.
На стадии "разрешение конфликта" можно наблюдать более благополучные картины: мир, покой, возвращение к естественным занятиям.
Юнг утверждал, что процесс "игры в песок" высвобождает заблокированную энергию и "активизирует возможности самоисцеления, заложенные в человеческой психике".
Игру с песком нельзя интерпретировать. Психолог должен выполнять роль внимательного зрителя. Позиция психолога - это "активное присутствие", а не руководство процессом. Освобождение подавленной энергии приводит к ее трансформации, что позволяет направить трансформированную энергию на развитие личности и дальнейшее обучение.
